Satisfaction with the work of schools where children with disabilities studied
Assessments by parents and guardians regarding the work of general education organizations where children with disabilities studied in the 2014/2015 academic year are presented in this sample. A total of 114 rows describe in detail the attitudes toward the quality of upbringing and educational work, as well as general learning conditions. The rows differ by the nature of the school activity aspects evaluated and the degree of satisfaction expressed by the survey participants
- quality of educational work — completely satisfied
- safety of stay in the building of a general education organisation and on its territory (building condition, landscaping and territory security) — fully satisfied
- quality of nutrition — completely satisfied
- regularity and order of organisation of extracurricular activities — completely satisfied
- quality of education (regularity of classes according to schedule, teachers' professional training, variety of additional classes) — fully satisfied
- conditions of stay for students with disabilities — completely satisfied
- work of the general education organisation as a whole — rather satisfied
- conditions of stay for students with disabilities — somewhat dissatisfied
- quality of nutrition — somewhat dissatisfied
- work of the general education organisation as a whole — fully satisfied
Chart of satisfaction with schools attended by children with disabilities in the 2014/2015 academic year by aspects of work
Who grew, who fell: Все респонденты 2015 → Справочно: Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2024/2025 учебном году
Set in numbers
Coverage: 114 series, Все респонденты 2015 through Справочно: Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2024/2025 учебном году, 22 reporting periods. 1,140 values in total.
Between Все респонденты 2015 and Справочно: Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2024/2025 учебном году “quality of educational work — somewhat dissatisfied” declined from 32.3 to 21.3 — 34.2%. The highest value in the series is 36.3 in в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2021.
All table numbers are series: 114
| Series | Все респонденты 2015 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2015 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2015 | Справочно: — Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2014/2015 учебном году | Все респонденты 2017 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2017 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2017 | Справочно: — Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2016/2017 учебном году | Все респонденты 2019 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2019 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2019 | Справочно: — Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2018/2019 учебном году | Все респонденты 2021 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2021 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2021 | Все респонденты 2023 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2023 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2023 | Справочно: — Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2022/2023 учебном году | Все респонденты 2025 | в том числе проживают 2025 | Справочно: Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2024/2025 учебном году |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| разнообразие и качество оборудования для обучения — совершенно не удовлетворены | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 2,74 | 3,53 | 2,47 |
| разнообразие и качество оборудования для обучения — это не важно | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 1,95 | 2,07 | 0,46 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — не определено | 8,50 | 11,10 | 0,00 | 2,30 | 1,20 | 1,60 | 0,00 | 0,60 | 0,50 | 0,00 | 1,60 | 0,20 | 1,70 | 1,70 | 1,60 | 0,60 | 0,80 | 0,00 | 0,10 | — | — | — |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — не применимо | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 1,72 | 2,15 | 0,02 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — не совсем удовлетворены | 16,10 | 14,10 | 22,60 | 28,30 | 26,30 | 22,20 | 37,10 | 25,40 | 29,40 | 35,50 | 14,40 | 28,90 | 21,20 | 27,60 | 8,30 | 13,90 | 14,40 | 12,50 | 21,60 | 32,53 | 34,43 | 24,04 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — полностью удовлетворены | 60,20 | 55,80 | 74,10 | 63,60 | 56,70 | 56,20 | 58,20 | 69,00 | 57,40 | 49,00 | 77,80 | 65,30 | 69,30 | 64,00 | 79,60 | 75,40 | 79,30 | 65,70 | 74,20 | 63,22 | 61,83 | 71,32 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — совершенно не удовлетворены | 15,20 | 19,00 | 3,30 | 5,80 | 15,80 | 20,00 | 4,60 | 5,00 | 12,80 | 15,40 | 6,20 | 5,60 | 7,90 | 6,60 | 10,40 | 3,50 | 4,60 | 0,60 | 3,50 | 1,18 | 1,16 | 3,32 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — это не важно | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 6,60 | 0,80 | 21,30 | 0,70 | 1,36 | 0,43 | 1,30 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — не определено | 10,40 | 12,20 | 4,60 | 23,00 | 6,40 | 8,00 | 2,20 | 14,40 | 0,90 | 0,50 | 1,80 | 7,80 | 1,90 | 1,10 | 3,60 | 2,30 | 2,00 | 2,90 | 2,40 | — | — | — |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — не применимо | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 2,54 | 3,37 | 2,37 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — не совсем удовлетворены | 40,20 | 43,30 | 30,30 | 25,60 | 35,40 | 31,80 | 44,70 | 30,50 | 30,70 | 31,70 | 28,20 | 29,80 | 34,10 | 35,90 | 30,40 | 13,90 | 14,50 | 12,30 | 20,40 | 16,99 | 15,54 | 16,86 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — полностью удовлетворены | 36,00 | 32,80 | 46,20 | 32,40 | 38,50 | 36,70 | 43,30 | 36,50 | 50,10 | 46,10 | 59,60 | 50,40 | 53,20 | 54,70 | 50,10 | 72,30 | 71,10 | 75,10 | 48,70 | 63,66 | 62,46 | 51,43 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — совершенно не удовлетворены | 13,40 | 11,70 | 18,90 | 18,90 | 19,60 | 23,40 | 9,70 | 18,60 | 18,30 | 21,60 | 10,40 | 12,00 | 10,90 | 8,30 | 16,00 | 4,90 | 3,10 | 9,20 | 6,10 | 8,24 | 9,32 | 4,05 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — это не важно | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 6,70 | 9,20 | 0,50 | 22,30 | 8,57 | 9,32 | 25,29 |
How to read this table
Selecting a specific row allows one to see the share of respondents who chose answers ranging from complete satisfaction to categorical disagreement with the quality of the educational institutions' work. For correct analysis, it is worth comparing indicators within the same category of work, for example, comparing the percentage of those completely satisfied with the quality of upbringing work with the share of those who remained completely dissatisfied with the results of the education of children with disabilities in a specific academic year
What is visible in these numbers
The largest value belongs to “quality of educational work — completely satisfied” — 76.3; the smallest is “quality of education (regularity of classes according to the schedule, professional training of teachers, variety of additional classes) — not defined” at 0.
The table is 95% filled: Rosstat does not publish every cell, and the gaps are left as they are rather than interpolated.
More in the section Situation of persons with disabilities»
Period and application
The statistics cover the 2014/2015 academic year and include reference data on children studying in 2024/2025. Rosstat publishes this information for specialists in the field of inclusive education, sociologists, and representatives of relevant agencies working with issues of social adaptation of children. Materials are updated as departmental surveys are conducted, allowing for the tracking of changes in assessments of the quality of the educational environment over a long period
Did you notice an error in this table? The parser is wrong, and most often one correction fixes many pages
Report an error Typo is easier this way: highlight it and press Ctrl + Enter