Удовлетворённость работой школ, где обучались дети-инвалиды
Оценки родителей и опекунов относительно работы общеобразовательных организаций, где обучались дети-инвалиды в 2014/2015 учебном году, представлены в этой выборке. Всего 114 строк детально описывают отношение к качеству воспитательной и учебной работы, а также общим условиям обучения. Различия между строками заключаются в характере оцениваемых аспектов деятельности школы и степени удовлетворённости, которую выразили опрошенные участники исследования.
- качества воспитательной работы — полностью удовлетворены
- безопасности пребывания в здании общеобразовательной организации и на ее территории (состояние здания, благоустройство и охрана территории) — полностью удовлетворены
- качества питания — полностью удовлетворены
- регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — полностью удовлетворены
- качества обучения (регулярность занятий согласно расписанию, профессиональная подготовка преподавателей, разнообразие дополнительных занятий) — полностью удовлетворены
- условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — полностью удовлетворены
- работы общеобразовательной организации в целом — скорее удовлетворены
- условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — не совсем удовлетворены
- качества питания — не совсем удовлетворены
- работы общеобразовательной организации в целом — полностью удовлетворены
График удовлетворённости работой школ, где учились дети-инвалиды в 2014/2015 учебном году по аспектам работы
Кто вырос, кто упал: Все респонденты 2015 → Справочно: Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2024/2025 учебном году
Смотрите также
- Численность студентов в России по годам длинный ряд по годам
Набор в цифрах
Данные Росстата. Рядов: 114, показателя: 22. Показано по позициям: Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной…; Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной…; Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной…; Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной…; Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной… и другие.
Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной организации в…: показатель не изменился с 100 до 100. Из 105 рядов 33 выросли, 72 снизились.
Все числа таблицей — рядов: 114
| Ряд | Все респонденты 2015 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2015 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2015 | Справочно: — Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2014/2015 учебном году | Все респонденты 2017 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2017 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2017 | Справочно: — Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2016/2017 учебном году | Все респонденты 2019 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2019 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2019 | Справочно: — Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2018/2019 учебном году | Все респонденты 2021 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2021 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2021 | Все респонденты 2023 | в том числе проживают — в городских населенных пунктах 2023 | в том числе проживают — в сельских населенных пунктах 2023 | Справочно: — Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2022/2023 учебном году | Все респонденты 2025 | в том числе проживают 2025 | Справочно: Все дети, обучавшиеся в общеобразовательной организации в 2024/2025 учебном году |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| разнообразие и качество оборудования для обучения — совершенно не удовлетворены | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 2,74 | 3,53 | 2,47 |
| разнообразие и качество оборудования для обучения — это не важно | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 1,95 | 2,07 | 0,46 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — не определено | 8,50 | 11,10 | 0,00 | 2,30 | 1,20 | 1,60 | 0,00 | 0,60 | 0,50 | 0,00 | 1,60 | 0,20 | 1,70 | 1,70 | 1,60 | 0,60 | 0,80 | 0,00 | 0,10 | — | — | — |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — не применимо | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 1,72 | 2,15 | 0,02 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — не совсем удовлетворены | 16,10 | 14,10 | 22,60 | 28,30 | 26,30 | 22,20 | 37,10 | 25,40 | 29,40 | 35,50 | 14,40 | 28,90 | 21,20 | 27,60 | 8,30 | 13,90 | 14,40 | 12,50 | 21,60 | 32,53 | 34,43 | 24,04 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — полностью удовлетворены | 60,20 | 55,80 | 74,10 | 63,60 | 56,70 | 56,20 | 58,20 | 69,00 | 57,40 | 49,00 | 77,80 | 65,30 | 69,30 | 64,00 | 79,60 | 75,40 | 79,30 | 65,70 | 74,20 | 63,22 | 61,83 | 71,32 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — совершенно не удовлетворены | 15,20 | 19,00 | 3,30 | 5,80 | 15,80 | 20,00 | 4,60 | 5,00 | 12,80 | 15,40 | 6,20 | 5,60 | 7,90 | 6,60 | 10,40 | 3,50 | 4,60 | 0,60 | 3,50 | 1,18 | 1,16 | 3,32 |
| регулярности и порядка организации внеучебных мероприятий — это не важно | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 6,60 | 0,80 | 21,30 | 0,70 | 1,36 | 0,43 | 1,30 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — не определено | 10,40 | 12,20 | 4,60 | 23,00 | 6,40 | 8,00 | 2,20 | 14,40 | 0,90 | 0,50 | 1,80 | 7,80 | 1,90 | 1,10 | 3,60 | 2,30 | 2,00 | 2,90 | 2,40 | — | — | — |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — не применимо | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 2,54 | 3,37 | 2,37 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — не совсем удовлетворены | 40,20 | 43,30 | 30,30 | 25,60 | 35,40 | 31,80 | 44,70 | 30,50 | 30,70 | 31,70 | 28,20 | 29,80 | 34,10 | 35,90 | 30,40 | 13,90 | 14,50 | 12,30 | 20,40 | 16,99 | 15,54 | 16,86 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — полностью удовлетворены | 36,00 | 32,80 | 46,20 | 32,40 | 38,50 | 36,70 | 43,30 | 36,50 | 50,10 | 46,10 | 59,60 | 50,40 | 53,20 | 54,70 | 50,10 | 72,30 | 71,10 | 75,10 | 48,70 | 63,66 | 62,46 | 51,43 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — совершенно не удовлетворены | 13,40 | 11,70 | 18,90 | 18,90 | 19,60 | 23,40 | 9,70 | 18,60 | 18,30 | 21,60 | 10,40 | 12,00 | 10,90 | 8,30 | 16,00 | 4,90 | 3,10 | 9,20 | 6,10 | 8,24 | 9,32 | 4,05 |
| условий пребывания для обучающихся с ограниченными возможностями — это не важно | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | 6,70 | 9,20 | 0,50 | 22,30 | 8,57 | 9,32 | 25,29 |
Как читать эту таблицу
Выбор конкретной строки позволяет увидеть долю респондентов, выбравших ответы от полной удовлетворённости до категорического несогласия с качеством работы образовательных учреждений. Для корректного анализа стоит сопоставлять показатели внутри одной категории работы, например, сравнивать процент полностью удовлетворённых качеством воспитательной работы с долей тех, кто остался совершенно не удовлетворён результатами обучения детей-инвалидов в конкретном учебном году.
Что видно в этих числах
Пять наибольших значений: Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной… (100), Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной… (100), Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной… (100), Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной… (100), Дети-инвалиды, обучавшиеся в общеобразовательной… (100). Разрыв между наибольшим и наименьшим — в 348,2 раза. На пятёрку лидеров приходится 14,7% суммы по всем позициям.
Наблюдения годовые, в наборе 22 периода наблюдений. Значений в таблице 1 140 при 2 508 возможных, это 45,5%. Заполнена меньшая часть таблицы, поэтому прямое сравнение позиций между периодами может вводить в заблуждение.
Ещё в разделе «Положение инвалидов»
Период и применение
Статистика охватывает период 2014/2015 учебного года и включает справочные данные по детям, обучавшимся в 2024/2025 году. Росстат публикует эти сведения для специалистов в области инклюзивного образования, социологов и представителей профильных ведомств, работающих с вопросами социальной адаптации детей. Обновление материалов происходит по мере проведения ведомственных обследований, позволяя отслеживать изменения в оценках качества образовательной среды на протяжении длительного времени.
Как это считают
Такие данные нужны при проектировании доступной среды и при расчёте окупаемости адаптации помещений.
Заметили ошибку в этой таблице? Разбор ошибается, и чаще всего одна правка чинит сразу много страниц.
Сообщить об ошибке Опечатку проще так: выделите её и нажмите Ctrl + Enter